El Rincón Musical de Carol

Comenzamos la clase con juegos de adivinanzas, pero en lugar de las adivinanzas convencionales de decir una frase y que los demás lo adivinen, con sonidos. Hacemos un sonido con la boca y los demás adivinan que es. No se pueden hacer gestos, solo sonidos.  Empezamos cada uno pensando dos o tres cosas para adivinar con sonidos, las mías eran: disparo, reloj de cuco y un despertador. Fuimos saliendo poco a poco, para ir realizando los sonido e ir adivinando. Después en lugar de salir habiendo pensado un sonido, salían y el profesor decía que sonido tenían que hacer. Podemos jugar por temática, por ejemplo:   Animales: cerdo, gallo, vaca, gato, perro, pájaro, búho, etc.   Transportes: coche, moto, avión, camión, etc.   Armas: pistola, metralleta, pistola con silenciador, etc.   Cocina: batidora, olla exprés, microondas, etc. Deportes: tenis, pin-pon, natación, futbol, etc. Instrumentos: guitarra, piano, trompeta, etc.   Naturaleza: vient...

Comenzamos la clase viendo la posición de los instrumentos dentro de una orquesta. Viendo como cada instrumento tiene una posición para que el sonido sea lo mejor posible y se pueda disfrutar del concierto. La orquesta se coloca en abanico, con el director enfrente de esta, en el primer abanico se encuentran las cuerdas, más alejados están el piano y el arpa.  Detrás se encuentran los instrumentos de viento madera y posteriormente viento metal. Dejando a la percusión en el fondo. Si además hay un coro, el coro va detrás de la percusión, delante las voces femeninas sopranos, mezzosopranos y contralto. Y las voces masculinas detrás de estas, tenor, barítono y bajos. Si hay niños se les coloca donde haya algún hueco. Y el órgano va al fondo de todos. El organista al estar de espaldas tiene un espejo para poder ver al director. Todas las orquestas se sitúan de agudos a grave, y en caso de que haya algún solista, este se pone delante a la izquierda del director, ya que a...

En el día de hoy, comenzamos la clase juntándonos en grupos de tres personas, para tocar la música de las teclas negras de la clase anterior. Después decidimos que instrumentos podíamos utilizar para tocarlo, en nuestro grupo nos decidimos por un metalófono, un carillón y un metalófono solo con las láminas de negras. Estuvimos decidiendo quien tocaba cada cosa, y decidimos que el metalófono sería quien tocaba la primera parte formada por teclas negras y el carillón y el metalófono tocarían las láminas que se dan a la vez, los dos juntos. Cuando ya teníamos todo repartido, estuvimos ensayando durante un buen rato, de esta forma íbamos viendo como quedaba y si teníamos que retocar alguna cosa. Al finalizar, cada grupo presentó su actuación y se grabó. Aquí está el video de nuestro grupo, nosotras optamos por ponernos gafas de sol para dar una mejor puesta en escena. Después de tocar todos los grupos, como unas compañeras llegaron tarde, ellas actuaron de directoras y...

Comenzamos la clase dando unos mínimos elementos de dirección, son unos movimientos que los directores de orquestas utilizan, para que la orquesta sepa cuándo comenzar, el ritmo que deben llevar y la intensidad. Debemos seguir unas indicaciones, para que nuestros movimientos de dirección sean los adecuados:         Tenemos que tener una línea de referencia que se distinga bien, a partir de esa línea no podemos bajar más.          Hay que practicar, ya que solo con la práctica se consigue realizar estos movimientos.       Los movimientos se realizan con todo el brazo desde el hombro, no sirve desde el codo o la muñeca, ya que desde el hombro utilizando todo, es más fácil de ver y de reconocer los movimientos.       Si usamos una batuta no se mueve, se utiliza como una prolongación del brazo. No está bien visto dirigir un coro con una batuta, ni tampoco a una orquesta pequeña. Los movimiento...

Era el día en el que teníamos que realizar la actuación de las canciones “La Bamba” y “Guantanamera”, que habíamos estado ensayando la anterior clase. Así que antes de que cada grupo comenzara la actuación, se dio un tiempo para ensayar otra vez. Cada grupo estuvimos ensayando un buen rato y dando unos retoques finales para que saliera lo mejor posible. Cuando llego la hora de la actuación fuimos saliendo por grupos, y estuvimos viendo como lo habían preparado nuestras/os compañeras/os. Porque aunque estábamos tocando y cantando las mismas canciones, ningún grupo se pareció. Cada grupo lo hizo a su estilo, hizo las canciones suyas y estuvo bastante bien. El primer grupo hubo un momento en el que dejaron de tocar y empezaron a dar palmas, me pareció muy chulo ya que le daba más vida a la actuación, como cuando estas en un concierto, y aunque las palmas no las daban a la vez me gusto. Pero hacer eso, también les hizo perderse un poco. Pero creo que lo hicieron muy bien. ...

Cuando llegamos a clase el profesor había escrito en la pizarra los acordes de DO, FA y SOL,  con sus respectivos grados. Y el nombre de dos canciones. Resulta que si recordamos la clase anterior con la regla de la margarita y los acordes de DO, FA y SOL, podemos sacar las canciones de “Guantanamera” y “La Bamba”. Ya que ambas canciones tienen los mismo acordes siguiendo la regla de la margarita. Se nos propuso que nos juntáramos por grupos para tocar y cantar ambas canciones y en la próxima clase realizar una actuación y grabarla. Tendríamos que tocar un con xilófono (bajo) que sería el que diera los acordes: DO, FA y SOL.  Mientras que con otros dos xilófonos tocaban las notas que faltaban de la margarita, es decir, cuando el bajo tocara DO, los otros tendrían que tocar MI y SOL. Además teníamos que meter acompañamiento, en nuestro grupo decidimos introducir unas maracas. Dedicamos toda la clase a ensayar la canción, viendo cómo y cuándo entrabamos cada ...

Comenzamos la clase con la explicación de la Regla de la Margarita . Con esta regla todo lo que toques suena bien. La regla de la margarita es como cuando coges una margarita y la deshojas pétalo a pétalo para ver si algo es cierto o no. Entonces se hace lo mismo pero con el teclado, nos quedaríamos con las notas que nosotros queremos, es decir, los Sí. Es decir, tocamos una tecla sí, una no, una sí, una no, una sí. Da igual las notas que toques siempre que toques una sí, una no. Se deben tocar al menos tres notas, que es lo que sería un acorde.  Para hacer una canción basta con 1 ó 2 acordes, así son la mayoría de las canciones infantiles. La mayoría de las canciones llevan 2 o como mucho 3 acordes. Esto deberíamos tenerlo en cuenta para repartir las voces con los niños, cuando queramos tocar una canción.  Los acordes más utilizados son: Acorde de C à DO, MI, SOL. Acorde de F à FA, LA, DO. Acorde de G à SOL, SI, RE. Esta regla vale para cua...

Lo primero que hicimos fue ver como el profesor tocaba con el xilófono la canción de la alegría. Nos estuvo explicando tres reglas para tocar el xilófono:         Alternancia de baquetas: no podemos estar solo con una mano, cada nota debemos tocarla con una mano distinta.         Igualar altura: mantener las baquetas de ambas manos en el mismo nivel.         Evitar los cruces: solo en ocasiones son necesarios los cruces, pero no siempre, para ello mejor evitarlas y de esta forma no nos complicamos tanto. Después nos estuvo explicando la dificultad que tiene la enseñanza en espejo y nos realizó un ejemplo con el xilófono. Es difícil situarte en el otro extremo del xilófono  y ser capaz de tocar la canción sin equivocarnos. Pero los profesores deben superar la dificultad técnica, mientras que el alumno no se da cuenta de esa dificultad. Por esta razón en las clases de danzas hay espejos, ya que resulta más senci...

Comenzamos la clase quitando la tapa del piano para ver las cuerdas, de esta forma podemos observar que las cuerdas más largas son para los sonidos más graves y las cuerdas más cortas para los sonidos más agudos. Por esta razón los pianos de cola tienen la siguiente forma. Además un piano siempre tiene ocho notas DO. De las cuerdas de un piano, pasamos a las cuerdas de una guitarra, y aunque no disponíamos de una guitarra en clase, se dibujó en la pizarra para poder tener una imagen clara. Cada cuerda corresponde a una nota, pero al apuntar las notas, el profesor las anoto con el sistema de notación musical anglosajón. Se trata de un sistema alfabético, donde la “A” es la nota LA y “G” la nota SOL. Este sistema quedaría de la siguiente manera. A B C D E F G LA SI DO RE MI FA SOL Resulto un poco complicado al principio ya que no estábamos acostumbrados a...